October 2017, No. 3 Vol. LIV 2017, Prevention

2017년 10월 제3권. LIV 2017, 예방

Since its inception more than 10 years ago, the United Nations Alliance of Civilizations (UNAOC) recognized media literacy as an educational and cultural area that needed to be addressed, particularly when aiming at building bridges of better understanding between individuals of different religious and cultural backgrounds.  UNAOC sees the field of media literacy as an opportunity for the development of peacebuilding initiatives, addressing polarization that too often provokes identity-based violent confrontations.

유엔문명간연대(UNAOC)는 10년이 넘은 설립 이래로, 특히 다른 종교 및 문화적 배경을 가진 개인들 사이에서 더 나은 이해를 위한 연결 다리를 짓는 것을 목표로 할 때, 미디어 문해력을 다루어져야 하는 교육 및 문화 영역으로 인식했습니다. 유엔문명간연대는 미디어 문해력 분야를 정체성에 기반한 폭력적인 대립을 너무 자주 유발하는 양극화를 해결하면서 평화 구축 이니셔티브의 발전을 위한 기회로 보고 있습니다.

The Report of the High-level Group of the Alliance of Civilizations notes:

유엔문명간연대의 고위급 그룹의 보고서는 다음과 같이 언급합니다:

The constant exposure of populations to media presents an educational challenge, which has increased in the electronic and digital age. Evaluating information sources requires skills and critical thinking … . Separating fact from opinion, evaluating text and image for bias, and constructing and deconstructing a text based on principles of logic are teachable skills. Media literacy instruction is not widely recognized for its importance as an aspect of civic and peace education and therefore few instructional programs have been developed as part of basic modern education.

미디어에 대한 인구의 지속적인 노출은 전자 및 디지털 시대에 증가한 교육적인 과제를 제시합니다. 정보의 출처를 평가하는 것은 비판적 사고와 기술을 필요로 합니다… . 의견에서 사실을 분리시키는 것, 글과 사진의 편향성을 평가하는 것, 그리고 논리에 맞게 글을 구성하고 분해하는 것은 가르칠 수 있는 기술입니다. 미디어 문해력 교육은 시민 및 평화 교육의 한 측면으로서 그 중요성을 널리 인정받지 못하고 있으며, 따라서 기본적인 현대 교육의 일부로 개발된 교육 프로그램은 거의 없습니다. 

The Report recommends that “media literacy programs should be Implemented In schools, particularly at the secondary level, to help develop a discerning and critical approach to news coverage by media consumers” and “to promote media awareness and development of Internet literacy to combat misperceptions, prejudices and hate speech.”2

해당 보고서는 “미디어 문해력 프로그램은, 특히 중등학교에서, 미디어를 소비하는 사람에 의해 뉴스 보도에 대한 통찰력 있고 비판적인 접근법을 개발하는 것을 돕기 위해 시행되어야” 하며 “오해, 편견, 그리고 혐오 발언과 싸우기 위해 미디어 인식과 인터넷 문해력 개발을 촉진해야 한다”고 권고합니다. 

UNAOC took these recommendations to task. At its first forum in Madrid in January 2008, it presented a Media Literacy Clearinghouse that has continued to grow, becoming the main United Nations platform for the global and multilingual distribution of media literacy-relevant resources and information.  One of the outputs of that first forum was the creation, in partnership with the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), of a global network of universities working on media literacy as a platform for intercultural dialogue.

유엔문명간연대는 이러한 권고 사항을 과제로 삼았습니다. 2008년 1월에 마드리드에서 열린 첫번째 포럼에서, 유엔문명간연대는 그 이후로 계속해서 성장하여, 세계적이며 다국어로 제작된 미디어 문해력 관련 자원과 정보의 배포를 위한 유엔 주요 플랫폼이 된 미디어 문해력 정보유통기구를 발표하였습니다. 그 첫번째 포럼의 결과 중 하나는 국제연합교육과학문화기구 (UNESCO)와 협력하여 문화 간 대화를 위한 플랫폼으로써 미디어 문해력을 연구하는 대학들의 세계적인 네트워크를 만든 것입니다.

UNAOC agrees with the former United Nations Secretary-General Ban Ki-moon who said, following the adoption of the Security Council Resolution 2178 (2014),3 that “over the long term, the biggest threat to terrorists is not the power of the missiles—it is the politics of inclusion”.4 UNAOC also recognizes in line with the preamble of that resolution that education and developing counternarratives to the promotion of violence and conflict, particularly on the Internet, are key elements when working towards the prevention of violent extremism.

유엔문명간연대는 유엔 안전보장이사회 결의 제 2178호의 채택을 지지하는, “장기적으로 테러리스트들에게 가장 큰 위협은 미사일의 힘이 아니라 포용의 정치입니다”라고 말한 반기문 전 유엔 사무총장의 말에 동의합니다. 유엔문명간연대는 또한 해당 결의안의 서문과 함께, 특히 인터넷 상의 폭력과 갈등의 촉진에 있어서 폭력적 극단주의의 방지를 위해 노력할 때 교육과 반대 담론의 개발이 핵심 요소라는 것을 인식합니다.

In media literacy education, UNAOC works closely with UNESCO, not only in the activities and outputs of the mentioned global network of universities, but also by publishing resources aiming at providing information to educators and policymakers. Of particular relevance is the 2016 Yearbook: Opportunities for Media and Information Literacy in the Middle East and North Africa,5 produced by UNAOC and jointly published with UNESCO and the Nordic Information Centre for Media and Communication Research (NORDICOM) in English and Arabic.

미디어 문해력 교육에서, 유엔문명간연대는 앞서 언급한 대학들 간의 세계적인 네트워크의 활동과 결과 뿐만 아니라, 교육자와 정책입안자에게 정보를 제공하는 것을 목표로 자원을 발표함으로써 유네스코와 긴밀히 협력하고 있습니다. 그 중 특히 관련성이 높은 것은 유엔문명간연대에서 제작하고 유네스코 및 북유럽 미디어 및 커뮤니케이션 연구 정보 센터(NORDICOM)와 공동으로 영어 및 아랍어로 출판한 중동 및 북아프리카의 미디어 및 정보 문해력을 위한 기회라는 2016년도의 연감입니다. 

UNAOC has also engaged in research initiatives, always understanding media literacy as a platform for intercultural dialogue and violence prevention. A good example of such engagement is the “Ground Zero Mosque” Case Study,6 initiated by UNAOC in 2011 and carried out by the University of Maryland’s International Center for Media and the Public Agenda and the Autonomous University of Barcelona’s Gabinete de Comunicación y Educación. The research focused on the contextual analysis of the media representation of that phenomenon—the so-called “Ground Zero Mosque” controversy in New York and the social resistance it generated – by looking at the media messages covering the events on mass media outlets (television and print) in the United States of America, Latin America, Europe and the Middle East.

유엔문명간연대는 또한 미디어 문해력을 항상 문화 간 대화와 폭력 예방을 위한 플랫폼으로 이해하며 연구 이니셔티브에 참여하고 있습니다. 그러한 참여를 잘 보여주는 예는 2011년 유엔문명간연대가 착수하고 미디어 및 공공 의제를 위한 메릴랜드 대학의 국제 센터와 바르셀로나의 가비네 데 코무나카시온 자치 대학이 수행한 “그라운드 제로 모스크” 사례 연구입니다. 이 연구는 미국, 라틴 아메리카, 유럽 그리고 중동 내 대중 매체 (텔레비전 및 인쇄물)의 사건을 다루는 미디어 메시지를 살펴봄으로써 뉴욕의 소위 “그라운드 제로 모스크” 논란과 그것이 야기한 사회적 저항 현상에 대한 언론 표현의 맥락적 분석에 초점을 맞췄습니다. 

Earlier this year, UNAOC and the United Nations Academic Impact (UNAI) co-organized a panel discussion titled “Media and Information Literacy: Educational Strategies for the Prevention of Violent Extremism,” where experts from Europe, Asia, the United States of America, Latin America and the Middle East discussed the opportunities and the challenges of implementing Media Literacy programmes as effective channels for preventing violent extremism (PVE).

올해 초, 유엔문명간연대와 유엔아카데믹임팩트(UNAI)는 유럽, 아시아, 미국, 중남미, 그리고 중동에서 온 전문가들이 폭력적 극단주의(PVE)를 예방하기 위한 효과적인 채널로써 미디어 문해력 프로그램을 시행하는 기회와 과제에 대해 논의한 “미디어 및 정보 문해력: 폭력적 극단주의의 예방을 위한 교육적 전략”이란 이름의 공개 토론회를 공동 주최했습니다. 

UNAOC understands that censoring media which is perceived as potentially harmful will not effectively curtail the spread of media messages appealing to youth with violent extremist narratives. We recognize that developing media literacy education and practicing critical thinking skills applied to media messages, in formal and informal pedagogical practices, constitute a better and more sustainable long-term investment in PVE.

유엔문명간연대는 잠재적으로 유해하다고 인식되는 미디어를 검열하는 것은 폭력적인 극단주의 서사로 젊은이들에게 호소하는 미디어 메시지의 확산을 효과적으로 감소시키지 않을 것이라고 이해합니다. 우리는 공식 및 비공식 교육 관행에서, 미디어 문해력 교육을 개발하고 미디어 메시지에 적용되는 비판적 사고 기술을 연습하는 것이 폭력적 극단주의에 더 좋고 지속 가능한 장기적인 투자를 구성한다는 것을 인식합니다. 

With this in mind, UNAOC has also organized media literacy seminars for public primary and middle school educators in Egypt and Morocco in collaboration with local universities and national Governments. Teachers followed a three-day seminar acquiring the basic knowledge on how to include media literacy in their pedagogical practices.

이를 염두에 두고, 유엔문명간연대는 또한 지역 대학 및 국가 정부와 협력하여 이집트와 모로코의 공립 초등 및 중학교 교육자들을 위한 미디어 문해력 세미나를 주최했습니다. 교사들은 그들의 교육학 관행에 있어 미디어 문해력을 포함시키는 방법에 대한 기본 지식을 습득하는 3일간의 세미나에 참여했습니다.

UNAOC commitment to continue working on media literacy as an extended form of peacebuilding education also includes other initiatives. Aiming at empowering youth to create their own media productions and providing channels for their social inclusion, UNAOC partnered with the International Organization for Migration (IOM) creating and developing PLURAL+. This project, which celebrates its ninth year in 2017, is an annual youth-produced video festival on the topics of migration, diversity, social inclusion and the prevention of xenophobia. The UNAOC concept of media literacy is therefore expanded to include the support of youth social inclusion by providing channels of global distribution to their own media messages and by assuring that their ethically produced media messages find platforms for distribution across the world.  

평화 구축 교육의 하나의 확장된 형태로 미디어 문해력을 위해 지속해서 연구하는 유엔문명간연대의 책무는 다른 이니셔티브들을 또한 포함합니다. 청소년들이 자신만의 미디어를 제작하는 것을 지원하고 그들의 사회적 통합을 위한 채널을 제공하기 위해, 유엔문명간연대는 국제 이주 기구(IOM)와 협력하여 PLURAL+를 만들고 개발했습니다.  2017년에 9주년을 맞이하는 이 프로젝트는 이주, 다양성, 사회적 포용과 외국인 혐오 예방을 주제로 하여 청소년들이 제작하는 연례 영상 축제입니다. 따라서 유엔문명간연대의 미디어 문해력 개념은 청소년들의 자체 미디어 메시지에 세계적인 배포 채널을 제공하고 윤리적으로 생산된 그들의 미디어 메시지가 전 세계에 배포할 플랫폼을 찾을 수 있도록 보장함으로써 청소년 사회적 포용의 지원을 포함하도록 확장됩니다. 

Our interest in media literacy continues to grow and evolve. The upcoming panel discussion organized by UNAOC at United Nations Headquarters entitled “Unraveling #fakenews from Opinion-making Information: A News Literacy Discussion” and the PEACEapp workshops—where young refugees work together with youth from their host country in the development of video games—are just two recent examples of the wide scope of UNAOC media literacy initiatives.7

미디어 문해력에 대한 우리의 관심은 계속해서 증가하고 발달합니다. 유엔문명간연대에 의해 유엔본부에서 곧 주최될 “의견을 만드는 정보로부터 #가짜뉴스를 풀어낸다: 뉴스 문해력 토론”이라는 제목이 붙은 공개 토론회와 젊은 난민들이 개최국의 청소년과 함께 비디오 게임을 개발하는 데에 있어 협력하는 PEACE앱 워크샵은 유엔문명간연대 미디어 문해력 이니셔티브의 광범위한 최근 두 가지 예시에 불과합니다.

UNAOC understands that developing critical thinking skills while also providing opportunities for mediated social inclusion of youth are certainly practical forms of addressing the prevention of violent extremism through media literacy.

유엔문명간연대는 중재를 받는 청소년의 사회적 포용을 위한 기회를 제공하는 동시에 비판적 사고 능력을 개발하는 것이 틀림없이 미디어 문해력을 통해 폭력적 극단주의의 예방을 해결하는 실질적인 형태임을 이해합니다.